Presentación Misión Clío 2000

Alumnos/as del siglo XXI... Aparentemente iguales, radicalmente diferentes.

A-AIRD2000 (Siglas de Alumnos/as Aparentemente Iguales Radicalmente Diferentes) es un ser mutante que ha surgido de la evolución de los alumnos/as del siglo XX.

Entre los rasgos físicos definitorios podemos observar cómo ha aumentado considerablemente el tamaño de sus ojos a consecuencia de la sobreestimación visual a la que se ha visto expuesto por la abundancia de tecnología a su alrededor. Del mismo modo, es muy destacable el desarrollo de algunos dedos de la mano, sobre todo el índice y el pulgar, siendo estos más útiles y ágiles como consecuencia de su uso tras la implantación de pantallas y teclados táctiles.

A pesar de poblar el planeta Tierra al igual que sus predecesores, un abismo les separa. Esto ha provocado también una gran cisma entre ellos/as y sus docentes. Esta brecha está siendo reparada por un grupo cada vez más numeroso de profesores/as inquietos/as y creativos/as dispuestos/as a asumir la misión de re-conectar con esta nueva especie y trabajar de forma conjunta. 

Los mutantes no son individualistas, viven conectados constantemente a otros mutantes y trabajan de forma cooperativa, ayudándose y colaborando entre sí. Aprenden de todo y todos, se dejan sorprender y atienden cuando sienten interés y utilidad por lo que tienen delante. De no ser así, desconectan su sistema operativo e hibernan durante unos minutos u horas. Por tanto podemos concluir que su principal enemigo es el aburrimiento, la monotonía y el convencionalismo. 

Se expresan de una forma diferente, breve, concisa, concreta, normalmente en 140 caracteres y con incomprensibles abreviaturas. Pero tienen sentimientos y sonríen, sonríen mucho en persona, Facebook, Twitter y, sobre todo, en Instagram.

Son inconstantes, cambian de actividad cada poco tiempo, así como de espacio físico y mental. Esto les ayuda a experimentar, valorar, reflexionar, crear y buscar. Los A-AIRD2000 están en un continuo nomadismo conductal y cultural que les permite profundizar en los aprendizajes.

Tienen un poder sobrenatural que les hace ver más allá de lo aparente. Esto les ayuda a ver en un objeto cualquiera una brillante idea que materializar en un nuevo proyecto. Son decisivos y tienen iniciativa, sólo hay que apretarles el botón de la autoestima y se convertirán en grandes expertos de diferentes materias. Todos ellos/as tienen muchas capacidades, pero las evolucionan con diferentes ritmos. 

En conclusión, podemos valorar que son seres nobles que quieren conseguir un mundo mejor para ellos/as y sus descendientes. Para ello cuentan con armas poderosas: creatividad, iniciativa y esencia personal.

¿Cómo veo la educación expandida?

Imagen extraída de
https://c2.staticflickr.com/6/5138/5498107124_49e28406e5.jpg

Creo que la educación expandida favorece mi aprendizaje haciendo que este sea más autónomo,  me ayuda a investigar y ahondar en aquello sobre lo que menos sé o desconozco, marcándome yo misma mi propio ritmo. Favorece los espacios compartidos de aprendizaje donde la aportación personal de cada uno suma a un proyecto general y común, como un botiquín de recursos básicos, precisos y necesarios para utilizar en cualquier momento. La educación expandida desarrolla la competencia aprender a aprender, ampliando el campo de visión y de análisis.

Me ha encantado la idea de crear entre todos/as un poemario centrado en la Educación. ¡Nunca se me había ocurrido! Pero ahora estoy haciendo una actividad similar en clase de Cto. Lingüístico. Creo que es muy importante reconocer el valor de las iniciativas poéticas.

El Portal de Poesía de Wikipedia es "una base de datos lírica", lugar muy útil donde poder encontrar de forma sencilla aquel poema que se busca. No obstante, supongo que estará iniciándose puesto que he observado que está muy incompleto, creo que necesitan más contenidos y mayor difusión de su existencia.

Respecto al Poemario de Mujeres he de decir que es una iniciativa sensacional que trata de dar visibilidad a un grupo de mujeres poetisas que han estado veladas durante siglos de Historia por su condición femenina. Yo, en mi blog, tengo una sección titulada "Escondidas en la Historia" donde, mediante un juego, se pretende dar visibilidad a mujeres destacadas en diferentes disciplinas de ayer, de hoy y de siempre.

Mi presentación en #EduExpandida

Mi nombre  es Mª Ángeles y soy licenciada en Historia y en Humanidades por la Universidad de Salamanca.

Actualmente trabajo como profesora de Geografía e Historia, Lengua castellana y Literatura y Educación cívico-ética en el colegio Sagrado Corazón- Jesuitinas de Salamanca.

Disfruto experimentando con las TIC´s y por eso tengo un blog de aula titulado La imprenta de Clío. También colaboro en la web del colegio y en el blog de las Hijas de Jesús Vivirfi.

Me encanta innovar, tener proyectos nuevos en mente y mejorar mis clases de año en año para conseguir que mis alumnos/as sean más autónomos/as, comprometidos/as y creativos/as y, en consecuencia, más felices.

Espero que este curso que comienzo hoy con mucha ilusión, me ayude a mejorar como docente y crecer como persona.

¿Qué produzco cultural define mi acción docente diaria? Este...

Cuaderno reflexivo 1: Ilusión #flipped_INTEF

Imagen "Vintage social networking" realizada por
John Atkinson en wronghands1.wordpress.com

Desde hace algunos años intento trabajar de una forma diferente en el aula porque creo que cuando el alumnado se convierte en protagonista de su propio aprendizaje es cuando se produce verdaderamente el mismo. 

Llevar las ideas a la práctica no siempre es fácil, implica tiempo, mucho tiempo; dar vueltas a las ideas; no tener miedo a experimentar, crear o innovar; ver los problemas como retos y estos como oportunidades de cambio y de mejora; convencer a tus compañeros de que lo que planteas no es descabellado y tiene un objetivo que cumplir; formar equipo; acercarse a las tecnología con confianza; dejarse enseñar y corregir; y  tener los ojos, los oídos y el corazón abiertos a las necesidades de los otros. 

Cuando me apunté al curso "Dale la vuelta a tu clase. Flipped classroom" organizado por el Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado (INTEF) realmente no sabía qué me iba a encontrar. ¿Clase invertida sería lo que andaba buscando o me superaría?

De momento he de reconocer que estoy encantada con lo aprendido, con las reflexiones que leo de los compañeros/as de curso, con las observaciones que me hace mi tutor, todas ellas me amplían el campo de visión y me hacen crecer como profesional y, también, como persona. Creo que me seguir aprendiendo, haciendo y compartiendo. Tengo ILUSIÓN por seguir.

Prototipos nuestra idea #CREA_INTEF

La reformulación de un hecho #CREA_INTEF

Evidencias que describen el reto #CREA_INTEF

Imagen creada por La imprenta de Clío con Piktochart

¿Cómo introducir la creatividad en el aula?

Estos son los insights o elementos inspiradores que creo que forman parte de la introducción de la creatividad en el aula...

Mi biografía #CREA_INTEF

Mi mapa mental: currículum

3,2,1... Comentario de un portfolio docente

Para realizar mi comentario de portfolio docente he elegido el del profesor Miguel Valero García.

Lo que más me gusta de este documento es:

• Su apartado titulado "Filosofía docente" ya que me parece que es una buena reflexión acerca de cómo entiende él la educación universitaria, la peligrosa relación que mantienen la investigación y docencia en la actualidad y los sistemas de evaluación.
• La variedad de evidencias de la efectividad docente que incluye. Me parece muy acertada, ya que cuanto mayor sea, más fácil resultará comprender cómo desarrolla su trabajo.
• La clasificación por categorías y de manera cronológica de la actividad docente llevada a cabo.

No obstante, creo que debería mejorar las evidencias que cita apareciendo, si no todas ellas al menos una selección, de forma más explícita.

También debería cumplimentar algo más acerca de qué es lo que busca con este tipo de formación, a dónde quiere llegar, especificar su metodología...

La sugerencia de mejora que aporto es la modificación del formato de PDF en sustitución de otro más actual. Si el Dr. Valero es doctor en Informática, no creo que tenga ningún problema en desarrollar un e-portfolio más visual con alguna herramienta tipo Prezi. Eso haría que la lectura fuera más rápida, no tan pesada, más ilustrativa si lo complementara con imágenes de sus clases, trabajos guiados, enlaces a sus materiales...

El e-portfolio de los alumnos

Imagen extraída de la web de INTEF

El portfolio de una asignatura, es utilizado por el profesor como parte del sistema de evaluación para permitir mostrar al alumno la consecución de los objetivos que se había planteado.

Éste puede ser individual o grupal (de grupo cooperativo). El profesor debe especificar con antelación los criterios de evaluación y de qué manera tendrá en cuenta el portfolio en la calificación final de la materia.

El e-portfolio contiene documentos diversos: algunos especificados previamente por el profesor y otros, de naturaleza optativa, elegidos por el propio alumno/a para mostrar las evidencias de su propio trabajo. 

El docente planifica los objetivos, las categorías o ítems de evidencias que se van a valorar, los elementos mínimos que ha de contener cada categoría, las pautas de reflexión que se han de seguir, el tiempo mínimo que el alumno le ha de dedicar a mantenerlo actualizado (creo que es conveniente hacerlo al menos dos veces por semana) y si cuenta con algún tiempo dentro del horario escolar para poderlo hacer, elección de los destinatarios (alumnos, profesor...), la plataforma a utilizar (yo elegiría blogger, ya que es la que yo conozco bien y sobre la que les puedo orientar, resolver dudas, problemas...) y el tipo de evaluación.

Para que un e- portfolio sea completo debe contener:

• Portada que sea original y que recoja su esencia. (Si el portfolio es digital, se pensará el tipo de formato, la letra, el fondo... del blog, el título y justificación del mismo).
• Índice (categorías o etiquetas principales).
• Introducción (primera entrada donde se explique el contenido).
• Evidencias del aprendizaje: entradas de su diario reflexivo, material audiovisual (fotos, vídeos, mapas, gráficos...), ejercicios, proyectos, entrevistas, cuestionarios, prácticas, bibliografía consultada... 
• Autoevaluación, coevaluación, comentarios, sugerencias y anotaciones del profesor/a... 
• Sugerencias, objetivos para el futuro.
• Reflexiones y comentarios personales.

Las fases de elaboración del e-portfolio son:

• Recopilar los documentos trabajados o elaborados.
• Seleccionar las evidencias más destacadas.
• Reflexionar sobre aquello que se ha aprendido y lo que se debe mejorar aún.
• Compartir el resultado con el profesor/a, familia, compañeros...

Con estas indicaciones, los alumnos/as podrían comenzar a elaborar su e-portfolio.

Esquema de Portfolio

Pincha aquí para ver el esquema del portfolio.