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domingo, 24 de abril de 2016

Alumnos/as del siglo XXI... Aparentemente iguales, radicalmente diferentes.


A-AIRD2000 (Siglas de Alumnos/as Aparentemente Iguales Radicalmente Diferentes) es un ser mutante que ha surgido de la evolución de los alumnos/as del siglo XX.

Entre los rasgos físicos definitorios podemos observar cómo ha aumentado considerablemente el tamaño de sus ojos a consecuencia de la sobreestimación visual a la que se ha visto expuesto por la abundancia de tecnología a su alrededor. Del mismo modo, es muy destacable el desarrollo de algunos dedos de la mano, sobre todo el índice y el pulgar, siendo estos más útiles y ágiles como consecuencia de su uso tras la implantación de pantallas y teclados táctiles.

A pesar de poblar el planeta Tierra al igual que sus predecesores, un abismo les separa. Esto ha provocado también una gran cisma entre ellos/as y sus docentes. Esta brecha está siendo reparada por un grupo cada vez más numeroso de profesores/as inquietos/as y creativos/as dispuestos/as a asumir la misión de re-conectar con esta nueva especie y trabajar de forma conjunta. 

Los mutantes no son individualistas, viven conectados constantemente a otros mutantes y trabajan de forma cooperativa, ayudándose y colaborando entre sí. Aprenden de todo y todos, se dejan sorprender y atienden cuando sienten interés y utilidad por lo que tienen delante. De no ser así, desconectan su sistema operativo e hibernan durante unos minutos u horas. Por tanto podemos concluir que su principal enemigo es el aburrimiento, la monotonía y el convencionalismo. 

Se expresan de una forma diferente, breve, concisa, concreta, normalmente en 140 caracteres y con incomprensibles abreviaturas. Pero tienen sentimientos y sonríen, sonríen mucho en persona, Facebook, Twitter y, sobre todo, en Instagram.

Son inconstantes, cambian de actividad cada poco tiempo, así como de espacio físico y mental. Esto les ayuda a experimentar, valorar, reflexionar, crear y buscar. Los A-AIRD2000 están en un continuo nomadismo conductal y cultural que les permite profundizar en los aprendizajes.

Tienen un poder sobrenatural que les hace ver más allá de lo aparente. Esto les ayuda a ver en un objeto cualquiera una brillante idea que materializar en un nuevo proyecto. Son decisivos y tienen iniciativa, sólo hay que apretarles el botón de la autoestima y se convertirán en grandes expertos de diferentes materias. Todos ellos/as tienen muchas capacidades, pero las evolucionan con diferentes ritmos. 

En conclusión, podemos valorar que son seres nobles que quieren conseguir un mundo mejor para ellos/as y sus descendientes. Para ello cuentan con armas poderosas: creatividad, iniciativa y esencia personal.

lunes, 27 de abril de 2015

El e-portfolio de los alumnos

Imagen extraída de la web de INTEF
El portfolio de una asignatura, es utilizado por el profesor como parte del sistema de evaluación para permitir mostrar al alumno la consecución de los objetivos que se había planteado.

Éste puede ser individual o grupal (de grupo cooperativo). El profesor debe especificar con antelación los criterios de evaluación y de qué manera tendrá en cuenta el portfolio en la calificación final de la materia.

El e-portfolio contiene documentos diversos: algunos especificados previamente por el profesor y otros, de naturaleza optativa, elegidos por el propio alumno/a para mostrar las evidencias de su propio trabajo. 

El docente planifica los objetivos, las categorías o ítems de evidencias que se van a valorar, los elementos mínimos que ha de contener cada categoría, las pautas de reflexión que se han de seguir, el tiempo mínimo que el alumno le ha de dedicar a mantenerlo actualizado (creo que es conveniente hacerlo al menos dos veces por semana) y si cuenta con algún tiempo dentro del horario escolar para poderlo hacer, elección de los destinatarios (alumnos, profesor...), la plataforma a utilizar (yo elegiría blogger, ya que es la que yo conozco bien y sobre la que les puedo orientar, resolver dudas, problemas...) y el tipo de evaluación.

Para que un e- portfolio sea completo debe contener:
  • Portada que sea original y que recoja su esencia. (Si el portfolio es digital, se pensará el tipo de formato, la letra, el fondo... del blog, el título y justificación del mismo).
  • Índice (categorías o etiquetas principales).
  • Introducción (primera entrada donde se explique el contenido).
  • Evidencias del aprendizaje: entradas de su diario reflexivo, material audiovisual (fotos, vídeos, mapas, gráficos...), ejercicios, proyectos, entrevistas, cuestionarios, prácticas, bibliografía consultada... 
  • Autoevaluación, coevaluación, comentarios, sugerencias y anotaciones del profesor/a... 
  • Sugerencias, objetivos para el futuro.
  • Reflexiones y comentarios personales.
Las fases de elaboración del e-portfolio son:
  • Recopilar los documentos trabajados o elaborados.
  • Seleccionar las evidencias más destacadas.
  • Reflexionar sobre aquello que se ha aprendido y lo que se debe mejorar aún.
  • Compartir el resultado con el profesor/a, familia, compañeros...
Con estas indicaciones, los alumnos/as podrían comenzar a elaborar su e-portfolio.